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Nuevo Expandiendo la Educación para el Desarrollo en la Universidad
Expandiendo la Educación para el Desarrollo en la Universidad
La confluencia de experiencias y propuestas que los autores han trasladado a este libro tienen la pretensión de servir de soporte a la expansión de las prácticas de Educación para el Desarrollo en el ámbito universitario. Partiendo de esa premisa, en ese texto se invita a los docentes de educación superior a cuestionar la formación universitaria que están impartiendo en estos momentos para, a partir de ese análisis, construir experiencias que busquen el compromiso social y que se dirijan a formar personas implicadas en la transformación del mundo en un lugar más justo y equitativo para todas las personas que lo habitamos. En este libro se identifica la necesidad de articular procesos formativos en los que se combine la perspectiva intercultural y la visión global-local del desarrollo, algo que, hasta el momento, no ha sido recurrente en las aulas universitarias. Al mismo tiempo, esta publicación es una invitación a que el profesorado universitario de diferentes disciplinas y áreas de conocimiento se cuestione los actuales modelos de desarrollo para su transformación en pos de la equidad y la justicia social. Las diferentes experiencias y recursos que se sugieren muestran que es posible diseñar una formación universitaria orientada hacia la construcción de modelos de profesionalización crítica que urdan las redes que permitan la creación de una verdadera ciudadanía global. Para ello, se plantea la necesidad de que la institución universitaria vaya más allá del academicismo imperante y promueva el desarrollo de un modelo de pensamiento reflexivo y crítico que facilite la concienciación y sea el germen de experiencias de activismo, de movilización social e incidencia política. En definitiva, este libro es una invitación a la disidencia, a la búsqueda de un sentido al trabajo académico que vaya más allá de la restringida y mercantilizada visión que, sobre la docencia y la investigación, se impone en este momento en la universidad desde diferentes ámbitos de poder.
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Nuevo Matemática, ciencia, filosofía
Matemática, ciencia, filosofía
Uno de los términos que más inmediatamente se relaciona con las preocupaciones intelectuales y con la investigación de Javier de Lorenzo (Cáceres, 1939) es el de “Hacer matemático”, a cuya investigación y desarrollo ha dedicado una enorme cantidad de escritos y de energías, en todas sus facetas: su historia, su filosofía, sus creadores, su papel en la especie humana, su difusión… A pensar las múltiples caras de este Hacer, en sus núcleos conceptuales, en sus procesos históricos, con sus rupturas epistemológicas provocadas por inversiones internas y a veces por elementos externos, a pensar en sus estilos y en las bases de los mismos, a poner de relieve las concepciones de algunos matemáticos creadores, y a reflexionar sobre el papel de la Matemática en la enseñanza ha dedicado Javier de Lorenzo gran parte de su vida y de su trabajo, partiendo siempre de la experiencia en esa Matemática, en su Hacer, puesto que una convicción fundamental de Javier de Lorenzo es que solo desde unas experiencias propias, en este caso experiencias de la razón, se debe y puede pensar en aquello que subyace a las mismas. Este libro quiere ser una miscelánea homenaje a toda una vida dedicada a la docencia y a la investigación precisamente en las tres áreas que dan título a esta publicación Matemática, Ciencia, Filosofía.
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Teoría junguiana
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